一极全黄电影| 完善协同育人机制 培养拔尖创新人才
开场：
近年来，一极全黄电影在影视市场中逐渐兴起，引起了广泛的关注和争议。一极全黄电影指那些以黄色内容为主题，追求刺激和满足性欲的电影作品。这种类型的电影因其敢于突破传统审查和道德底线而备受争议，但也有一大批粉丝对此类电影情有独钟。本文将就一极全黄电影的现象、原因和影响展开探讨。
第一段：娱乐社会需求的反映
一极全黄电影能够在市场上找到一定的受众，实际上反映了当今社会日益增长的娱乐需求。随着人们生活水平的提高和工作压力的加大，观众对于影片的审美和娱乐取向也有所改变。一些观众希望通过电影来追求一种刺激与冒险，而一极全黄电影正好满足了这样的需求。这些电影不仅仅是当代“禁忌”的代表，更是一种心理释放和情感宣泄的方式。人们在观看这种电影时，可以暂时忘记生活的压力，享受一种幻想和虚拟的满足感。
第二段：社会环境变革与传统价值观的冲击
一极全黄电影的兴起也与社会环境变革密切相关。近年来，随着信息技术和互联网的高速发展，大量的黄色信息涌入公众视野。原本边缘化的黄色文化逐渐渗透至主流社会，而电影作为一种集大成的文化形式，自然成为黄色文化涉足的领域。此外，传统的道德观念与现代社会的发展也出现了冲突。一极全黄电影挑战了传统道德标准，打破了社会共识，因此吸引了一部分观众的兴趣。同时，也加剧了社会价值观多元化和碎片化的趋势。
第三段：对电影审查制度的挑战与思考
一极全黄电影的存在也给电影审查制度带来了巨大的挑战。尽管电影审查制度的出发点是为了保护观众、保持社会公序良俗，但随着观众需求的多元化，传统的审查制度已经难以适应当今社会的步伐。除去一极全黄电影存在的道德争议，也有人认为，这些电影的创作和传播受到了过度的限制，对于自由表达的权益未能得到充分保障。在当今社会，如何平衡观众需求和文化规范之间的矛盾，成为了制定更加合理的电影审查制度的课题。
结尾：
无论是观众的需求、社会环境变革还是审查制度的挑战，一极全黄电影作为一种特殊类型的电影，都引发了许多思考。针对一极全黄电影的现象，我们既要重视其积极的娱乐功能，也要关注其中存在的负面影响。问题的关键不在于是否继续存在这样的电影作品，而在于如何对它进行有效的引导和监管，保护观众权益的同时，维护文化规范与价值观的平衡。只有通过全社会的共同努力，才能够在尊重自由创作的前提下，建立起更加健康、多元的电影产业生态。
一极全黄电影
今年的政府工作报告提出，要加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多一流科技领军人才和创新团队，完善拔尖创新人才发现和培养机制，建设基础研究人才培养平台，打造卓越工程师和高技能人才队伍，加大对青年科技人才支持力度。“拔尖创新人才”现在是全社会的一个热词。
“我们正日益走到世界舞台中心，走进科技创新领域的‘无人区’，很多领域急需一批站在最前沿、具有创新眼光与引领意识的拔尖创新人才。”日前，中国科学院院士、厦门大学党委书记张荣表示。
在张荣看来，拔尖创新人才不仅要在自身专业领域有过硬的本领，还应具有引领性、人文性、时代性、开放性这四个特质。具体来说，拔尖创新人才具有创新引领作用，有家国情怀、健全的人格、丰富的精神世界和宽厚的同理心，有与时代特征相匹配的思想观念、技能与素养，能够与社会、国际同行有更多互动。
探索长周期贯通培养模式
中国科学院院士陶智认为，面对新形势新要求，创新高等教育育人模式是关键。“大学是培养青年科技人才的重要阵地，应积极探索育人模式改革，提升科技人才自主培养能力。”
陶智建议，鼓励探索基础学科长周期贯通培养模式，根据学生禀赋特长开展个性化培养，支持学生针对关键科学或技术问题进行“十年磨一剑”的研究探索。同时，建立进阶式科教融合培养体系。针对低年级学生，开设探索类课程，让学生在实验室参与“微课题”，激发研究志趣，培养科研习惯；针对高年级学生，可设置源自实际问题的高阶挑战项目，引导学生选定研究方向，为开展持续攻关打好基础。
具有学科交叉背景的复合型人才，将成为引领未来科技发展的主力军。为此，陶智建议在高校探索项目制学科交叉培养模式试点。“在高校设立集成多个学科的特色培养项目，以关键科学问题和重大项目为牵引，对课程、师资、平台等资源进行整合重组，支持学生‘多学科’培养、‘多指标’评价。”陶智说。
创造更好的育人生态
高校还应创造更好的育人生态。张荣认为，高校应从以教师为中心向以学生为中心转变、从“以教为中心”向“以学为中心”转变、从统一模式培养向个性化培养转变。“以往都是老师教什么，学生学什么。但如果不考虑学生的自主兴趣，教学效果不会理想。学校应转变观念，为学生提供发展平台，引导学生了解社会需要，考虑学生的爱好和想法，在此基础上将学生培养成学生自己希望的样子。”
培养拔尖创新人才需完善协同育人机制，让高等教育改革中的先进理念延伸到基础教育阶段。张荣说：“如果不能将高等教育开展的改革延伸到基础教育阶段，可能很多比较理想的人才培养设计将建立在不牢靠的基础上。”
2021年，厦门大学与厦门第一中学签约携手展开战略合作，双方共同探索特色顶尖人才衔接培养机制。
“这是厦门大学积极将中小学基础教育和高等教育改革衔接联动起来的实践。未来，希望将更多新的教育理念在有条件的学校和学生身上得到更多体现。”张荣说。
上海科技馆馆长倪闽景则提到，对拔尖创新人才来说，早期培养很重要，应着力构建有中国特色的科学教育体系，注重培养科学精神。比如，在学校里建立更多的科技类兴趣小组和创新实验室，在课堂里尝试使用各种教学技术和各种教学方法，中考、高考设置更多样化的评价招生方式，鼓励社会开展各种科技类实践活动和比赛，对天赋异禀的孩子多一些宽容。（来源：科技日报）
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